Publication: Judging other' knowledge : effects of speech disfluencies and gestures
Program
Psychology
KU-Authors
KU Authors
Co-Authors
Authors
Advisor
YĆK Thesis ID
901971
Approval Date
Publication Date
Language
Type
Embargo Status
No
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Alternative Title
BaÅkalarının bilgisini deÄerlendirmek: konuÅma akıcılıÄı bozukluÄu ve jestlerin etkileri
Abstract
We produce and comprehend language multimodally in our daily communication. As part of the multimodal language system, gestures play a vital role for listeners, by capturing attention and providing information. Similarly, disfluencies serve as a cue for the listeners about one's knowledge level on a topic. In two studies, we asked whether the combination of gestures and speech disfluencies would affect how listeners made feeling-of-another's-knowing (FOAK) judgments regarding speakers' knowledge states. In Study 1, we investigated this relationship by using a within subject design with gesture/no-gesture and disfluent/fluent videos in which several other cues like facial expression, words, additional visual cues (e.g., background, clothes, objects) were not controlled for but naturally occurred. We found that fluent speech elicited higher FOAK ratings than disfluent speech, but no significant effect was found for gestures. The follow-up Study 2 used the same research design. Furthermore, we examined the same disfluency-gesture interaction using controlled stimuli, including background, intonation, and word choice, as well as iconic and beat gesture types as gesture subcategories. Participants also filled the gesture awareness scale. Results were identical with the first study, given that only the disfluent speech received lower FOAK ratings significantly without effects of gesture use or type. These findings show that the effects of gestures and disfluencies depend on language and stimuli related factors, particularly on knowledge assessments of others.
Günlük iletiÅimimizde dili Ƨok modlu olarak üretir ve anlarız. Multimodal dil sisteminin bir parƧası olarak jestler, dikkat Ƨekerek ve bilgi saÄlayarak dinleyiciler iƧin ƶnemli bir rol oynar. Benzer Åekilde, akıcılık bozuklukları da dinleyiciler iƧin kiÅinin bir konudaki bilgi seviyesi hakkında bir ipucu gƶrevi gƶrür. İki ƧalıÅmada, jestler ve konuÅma akıcılıÄı bozuklukları kombinasyonunun, dinleyicilerin konuÅmacıların bilgi durumlarına iliÅkin baÅkalarının bildiÄini hissetme yargılarını nasıl etkileyeceÄini sorduk. ĆalıÅma 1'de, bu iliÅkiyi, yüz ifadesi, kelimeler, ek gƶrsel ipuƧları (ƶrn. arka plan, kıyafetler, nesneler) gibi diÄer birƧok ipucunun kontrol edilmediÄi ancak doÄal olarak ortaya ƧıktıÄı jestli/jestsiz ve akıcı/akıcı olmayan videolarla denek iƧi bir tasarım kullanarak araÅtırdık. Akıcı konuÅmanın akıcı olmayan konuÅmaya gƶre daha yüksek baÅkalarının bildiÄini hissetme derecelendirmeleri ortaya ƧıkardıÄını, ancak jestler iƧin anlamlı bir etki bulunmadıÄını tespit ettik. Takip eden ĆalıÅma 2'de de aynı araÅtırma tasarımı kullanılmıÅtır. Ayrıca, arka plan, tonlama ve kelime seƧiminin yanı sıra jest alt kategorileri olarak ikonik ve vuruÅlu jest türleri de dahil olmak üzere kontrollü uyaranlar kullanarak aynı akıcılık bozukluÄu-jest etkileÅimini inceledik. Katılımcılar ayrıca jest farkındalıÄı ƶlƧeÄini de doldurmuÅtur. SonuƧlar, jest kullanımı veya türünün etkisi olmaksızın sadece akıcı olmayan konuÅmanın ƶnemli ƶlçüde daha düÅük baÅkalarının bildiÄini hissetme derecelendirmeleri aldıÄı gƶz ƶnüne alındıÄında, ilk ƧalıÅma ile aynıydı. Bu bulgular, jestlerin ve akıcılık bozukluklarının etkilerinin, ƶzellikle baÅkalarının bilgisinin deÄerlendirilmesinde, dil ve uyaranlarla ilgili faktƶrlere baÄlı olduÄunu gƶstermektedir.
Günlük iletiÅimimizde dili Ƨok modlu olarak üretir ve anlarız. Multimodal dil sisteminin bir parƧası olarak jestler, dikkat Ƨekerek ve bilgi saÄlayarak dinleyiciler iƧin ƶnemli bir rol oynar. Benzer Åekilde, akıcılık bozuklukları da dinleyiciler iƧin kiÅinin bir konudaki bilgi seviyesi hakkında bir ipucu gƶrevi gƶrür. İki ƧalıÅmada, jestler ve konuÅma akıcılıÄı bozuklukları kombinasyonunun, dinleyicilerin konuÅmacıların bilgi durumlarına iliÅkin baÅkalarının bildiÄini hissetme yargılarını nasıl etkileyeceÄini sorduk. ĆalıÅma 1'de, bu iliÅkiyi, yüz ifadesi, kelimeler, ek gƶrsel ipuƧları (ƶrn. arka plan, kıyafetler, nesneler) gibi diÄer birƧok ipucunun kontrol edilmediÄi ancak doÄal olarak ortaya ƧıktıÄı jestli/jestsiz ve akıcı/akıcı olmayan videolarla denek iƧi bir tasarım kullanarak araÅtırdık. Akıcı konuÅmanın akıcı olmayan konuÅmaya gƶre daha yüksek baÅkalarının bildiÄini hissetme derecelendirmeleri ortaya ƧıkardıÄını, ancak jestler iƧin anlamlı bir etki bulunmadıÄını tespit ettik. Takip eden ĆalıÅma 2'de de aynı araÅtırma tasarımı kullanılmıÅtır. Ayrıca, arka plan, tonlama ve kelime seƧiminin yanı sıra jest alt kategorileri olarak ikonik ve vuruÅlu jest türleri de dahil olmak üzere kontrollü uyaranlar kullanarak aynı akıcılık bozukluÄu-jest etkileÅimini inceledik. Katılımcılar ayrıca jest farkındalıÄı ƶlƧeÄini de doldurmuÅtur. SonuƧlar, jest kullanımı veya türünün etkisi olmaksızın sadece akıcı olmayan konuÅmanın ƶnemli ƶlçüde daha düÅük baÅkalarının bildiÄini hissetme derecelendirmeleri aldıÄı gƶz ƶnüne alındıÄında, ilk ƧalıÅma ile aynıydı. Bu bulgular, jestlerin ve akıcılık bozukluklarının etkilerinin, ƶzellikle baÅkalarının bilgisinin deÄerlendirilmesinde, dil ve uyaranlarla ilgili faktƶrlere baÄlı olduÄunu gƶstermektedir.
Source
Publisher
KoƧ University
Subject
Pointing (Gesture), Speech, Gesture, Nonverbal communication, Body language
Citation
Has Part
Source
Book Series Title
Edition
DOI
item.page.datauri
Link
Rights
restrictedAccess
Copyrights Note
© All Rights Reserved. Accessible to Koç University Affiliated Users Only!